「ろうを生きる　難聴を生きる」NHK教育テレビ本日午後30分

　「どう育む？日本語力（２）―表現力を高めるー
　聞こえない子供の日記です。
「そうじきをかけたり、ようふくをほした。楽しかったです」
「しょうがやきを食べた。たのしかった」
　筑波大学附属聴覚特別支援学校　山本晃先生。「語彙が豊富でないので、楽しかったと書いている。感情語をふやすのに、天気予報の言葉を利用する」
　「きょうは○○○○ふるえるほど、○○こみました」の紙を黒板に貼る。
　先生「今日の朝はどうでしたか？」
　児童「寒かった」　　児童は６人かな？
　先生「寒かったよね。“ふるえるほど”。ちょっと震えて」
　児童「寒い！寒い！さ・む・い」（中略）
　先生「ぶるぶるふるえる。」（中略）「とってもね寒いこと、他の言い方で
何ていうかな？せーの・・・」
　児童「ひえこみます！」（中略）次に天気予報の文章を貼る。
　先生「ぬけるようなあきばれです。はっぱのこうようがはじまりました。
　　　　イチョウなみきや　モミジもいろづきはじめました」・・・
　先生「いつのお話ですか？」
　児童「秋」・・・
　先生「わかんないことは？」
　児童「ぬけるような」・・・
先生「ちょっとベランダに出てもいいですか。」みんなで出る。
先生「雲は見えますか？」
児童「見えない〜」
先生「どんな空？」
児童「晴れてる！」
先生「晴れてるね。こういうのが、邪魔するのがないくらい、ぬけるような　
青空なの。いいですか。ちょっと読んでみましょう。せーの」
児童「ぬけるようなあおぞら」
先生「せーの。ぷしゅーっ」全員で指を空に突き出す。
先生「抜けるような感じだったでしょう。こういうのがあそこで書いてある　ことです」
さすが！こうやって教えるのか〜！？先生はすごい工夫をしておられるのだ。
　山本先生は10年間にわたり、児童・生徒の日記を研究して、同じ言葉を使いまわすことに気づいた。「お墓参りに行きました。楽しかった」やはりそれはふさわしくない。天気予報は１年365日あるわけだから、四季折々の言葉も折りこまれているんじゃないかな？と思い、使い始めた。
　山本先生の授業を受けて、文章を書くのが好きになった生徒がいる。中3の大石周（めぐる）君。小学校時代の日記を全て大切に保管している。言葉が増えたので、自分の思ったことや感じたことを書けるようになった。テレビで知らない言葉が出てくると辞書を引く。将来の夢は宇宙に関する仕事につくこと。
　聞こえずに、こぼれ落ちていた言葉が、確かな実感として、自分の中に入ってくる楽しさ。そのことは、子ども達に、学びの面白さを教えてくれています。